2. Edad:
3-4 años.
3. Objetivos:
- Reconocer,
distinguir e interpretar los estímulos exteriores.
- Mejorar
la lógica visual.
-Reconocer
y relacionar objetos a través del olfato, el gusto y la vista.
-Fomentar
la cooperación en el aula.
- Generar
curiosidad e interés del alumno en el aula.
4. Materiales:
-Aros
grandes.
-Pañuelos
para tapar los ojos para cada alumno.
-Tantas
esterillas como alumnos.
-Cuencos
para cada alumno.
-Un
trozo de pan, manzana, nuez y naranja para cada uno.
-Un
proyector.
-Imágenes
de siluetas de objetos.
-Un
timbre de mesa.
5. Duración: La duración total de la sesión será de 60 minutos
distribuidos de la siguiente manera:
-10
minutos de calentamiento.
-35
minutos de actividades. Taller del sabor (15 minutos) y Adivina la sombra (20 minutos).
-10 minutos
de estiramiento.
-5
minutos de evaluación.
6. Desarrollo:
6.1. Calentamiento
Para comenzar con la sesión de actividades, primero haremos
una actividad en la que los niños calienten los músculos, este calentamiento es
una actividad de dificultad media para que los alumnos. Se ha elegido esta
actividad para comenzar la sesión con el cuerpo preparado, y como se trata de
actividades que no conllevan mucho movimiento es ideal para realizar una
combinación de actividades más dinámicas con otras que son más estáticas y
lograr así un clima del aula en el cual los niños no están siempre sentados, ya
que si toda la sesión los niños permaneces sentados acabarán aburriéndose y el
docente pierde el control del aula.
Las ranas y los saltamontes
La actividad de calentamiento consiste en proponer a los
alumnos que elijan si quieren ser ranas o saltamontes, habrá 5 ranas y los
demás alumnos son saltamontes.
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| GIF de google imágenes |
Los alumnos que son ranas tendrán que saltar de cuclillas e
intentar pillas a los saltamontes, que tendrán que saltar con los dos pies
juntos. Para ello se colocan aros grandes por el aula y los alumnos solo podrán
saltar de un aro a otro sin salir fuera de ellos.
Cuando una rana ha pillado un saltamontes, este tendrá que quedarse dentro del aro con las manos y los pies abiertos y esperar a que otro saltamontes le salve. Para salvarse tendrán que saltar al aro donde esté un saltamontes pillado y tocarle el hombro.
La actividad de calentamiento terminará cuando todos los
alumnos hayan sido pillados o cuando el profesor lo determine.
6.2. Actividades
Para realizar la sesión de actividades debemos tener en
cuenta que la mejor forma de trabajar con los alumnos de infantil es mediante
la forma educativa, sin imponer castigos mediante sanciones pues provocan la
inhibición de los movimientos de los alumnos.
Del mismo modo, para lograr el mayor tiempo de actividad
motriz efectiva, debemos crear un ambiente de participación para lograr un
mayor control sobre los alumnos y conseguir así los objetivos propuestos. Además
debemos tener en cuenta que los alumnos de infantil necesitan un feedback de
las acciones que tienen, de modo que hay que tener refuerzos positivos
constantes con los alumnos, al igual que debemos observar todas las acciones y corregir
aquellas que no sean adecuadas en el momento en el que se producen.
1. Taller del sabor
Actividad: Los
alumnos están sentados en el suelo formando una media luna, la profesora les
tapa los ojos con un pañuelo y pone en las manos de cada alumno un cuenco.
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| imagen de www.pixabay.com |
La
profesora les explica a los alumnos que dentro del cuenco hay un alimento que
tienen que intentar averiguar. Todos los alumnos tendrán en el cuenco el mismo
alimento para evitar que se confundan cuando los compañeros digan lo que creen
que hay.
De modo que, con los ojos vendados tienen que adivinar por
el olor qué alimento es, para ello tendrán que acercar el cuenco a la nariz y
olerlo hasta determinar qué puede ser. Después, les preguntaremos que creen que
hay en el cuenco, teniendo en cuenta que habrá alumnos que sepan la respuesta y
alumnos que no la sepan. Una vez hayan olido todos el alimento que tienen en el
cuenco dicen lo que creen que es pero sin quitarse todavía el pañuelo de los
ojos. Independientemente de lo que hayan dicho los alumnos, les animamos que
prueben el trozo de alimento que tienen en el cuenco para averiguar por el
sabor si aún no saben lo que es.
Se le dará a cada alumno un cuenco con un trozo de manzana,
pan, nueces y gajos de naranja.
Organización:
Antes de realizar la actividad, la
profesora tendrá preparados todos los cuencos, contando un cuenco por alumno.
En la mesa de la profesora estarán los tuppers con los alimentos que se van a
trabajar. Cada vez que los alumnos adivinen el alimento y después se coman el
trozo, la profesora irá con el tupper y pondrá un trozo de otro alimento a cada
uno.
Los
niños estarán sentados en el suelo del aula formando un medio círculo.
Previamente habremos organizado el aula antes de la clase, moviendo las mesas y
las sillas a los lados junto a las paredes, dejando el centro del aula vacía,
donde pondremos esterillas para que los niños no se sienten directamente en el
suelo.
Normas:
Es necesario establecer las normas de la
actividad para evitar perder el control de los alumnos y lograr que se dé el
mayor tiempo de actividad efectiva y así lograr los objetivos.
En
este caso las normas de la actividad consisten en que los niños deberán
permanecer sentados en las esterillas sin levantarse. Tendrán un cuenco para
cada alumno, de modo que no pueden quitarle el cuenco a un compañero ni
quitarse el pañuelo de los ojos.
En
este caso las normas de la actividad consisten en que los niños deberán
permanecer sentados en las esterillas sin levantarse. Tendrán un cuenco para
cada alumno, de modo que no pueden quitarle el cuenco a un compañero ni
quitarse el pañuelo de los ojos.
2.Adivina la sombra
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| imagen de www.pixabay.com |
Actividad: Por grupos que forman los niños, tiene que adivinar por la
sombra que se proyecta en la pared que objeto/animal es. La profesora tendrá
una carpeta en el ordenador con siluetas de objetos de donde escogerá qué imágenes
van a averiguar.
Los alumnos estarán sentados en sus mesas en grupo y tendrán
unos 3/4 minutos para decidir entre todos qué es el objeto proyectado. Cuando
haya pasado el tiempo, el alumno que ha sido elegido para tocar el timbre se
pondrá de pie, y cuando la profesora diga “ya” tendrá que ir corriendo a la
mesa del profesor y tocar el timbre de mesa. El alumno que primero tique el
timbre será el grupo ganador, y el grupo que gana le dice al profesor qué
objeto tienen que adivinar los demás.
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| imagen de www.pixabay.com |
Organización: El aula estará organizada en mesas de 5 alumnos, donde
cada alumno ocupará un lugar. Dejaremos espacio suficiente entre las mesas de
los distintos grupos para que cuando se levanten de las mesas no se choquen
unos con otros.
Delante de ellos estará la
mesa de la profesora, donde hay un proyector que enfoca a la pared para poner
así las siluetas de los objetos.
Normas: Esta vez las normas las hace el profesor con la ayuda de
los alumnos, y se explica que ocurre si no se cumplen las normas, teniendo en
cuenta no establecer castigos físicos sino algo tipo si algún niño no cumple la
norma provoca no dejar a los demás alumnos a que hagan la actividad
correctamente.
Las normas que se han
establecido son respetar a los compañeros, solo un miembro del grupo va a tocar
el timbre, la elección de la siguiente proyección se hace en grupo.
6.3. Estiramiento
Después de la actividad
dinámica anterior, debemos realizar una actividad de vuelva a la calma para que
los niños se relajen.
Para ello pondremos música de fondo
y pedimos a los alumnos que se muevan libremente por el aula. Cuando la música
se pare, se tendrán que tumbar en el suelo con los ojos cerrados. En ese
momento la profesora le toca la cabeza a uno de los alumnos y cuando lo haga
este tendrá que decir un animal y los demás harán el sonido del animal.
Como variante se podría hacer
al revés, cuando la profesora toca la cabeza del alumno este hace el sonido de
un animal y los demás tendrán que decir que animal es.
7.Evaluación
-Qué evaluar:
Evaluaremos el proceso de aprendizaje de los alumnos atendiendo a los objetivos
propuestos. En función de los resultados que proporcione la actividad,
tomaremos las medidas necesarias para hacer una re-programación de la actividad
para lograr mejoras.
Se trata de una evaluación
global, de modo que aunque se trate de educación física, no solo evaluaremos a
los alumnos en este ámbito, sino que también evaluaremos a nivel cognitivo,
afectivo y social.
También debemos realizar una
evaluación a la actuación docente, tanto a nosotros mismos como docentes como
evaluación en conjunto si realizamos la sesión con ayuda de otros docentes.
-Cuando evaluar: La
evaluación comienza antes de realizar la actividad, averiguando qué
conocimientos previos tienen los alumnos acerca de las acciones que van a
realizar o los objetos a conocer (saben lo que es una manzana, una naranja,
pan, etc.).
Una evaluación durante toda la
actividad para ver la evolución de los alumnos. Es en este momento cuando hay
que reforzar las conductas positivas de los alumnos constantemente y cuando
debemos corregir las acciones inoportunas.
Y por último una evaluación
final en la que pondrán en común los niños todas las sensaciones que han tenido
con las actividades (miedos inseguridades, alegrías, etc.)
-Cómo evaluar: La
evaluación inicial y durante el proceso la haremos mediante la observación
sistemática y mediante la utilización de herramientas de evaluación como por
ejemplo la escala de estimación.
Además proporcionaremos a los
niños pegatinas con caritas o mediante el semáforo de colores para saber la
opinión de los alumnos acerca de la sesión y si les ha parecido complicados o
no.
Bibliografía
Bibliografía
Discriminación visual: concepto y actividades-Web del maestro.Disponible en https://webdelmaestro.com/discriminacion-visual-concepto-y-actividades/
Juegos de vuelta a la calma.Disponible
en http://www.educacionfisicaenprimaria.es/uploads/4/2/1/3/4213158/juegos_de_vuelta_a_la_calma.pdf
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