Parte V. Actividades para trabajar la conciencia de nuestro esquema corporal. RECONOCIMIENTO SEGMENTARIO.

A través del juego podemos conseguir que los niños y niñas aprendan a reconocer y nombrar cada parte de su cuerpo. Tomar conciencia de su propio ser les permitirá plasmarlo más adelante en un dibujo o a través de las artes plásticas.

Imagen de pedritoinfantil.blogspot.com

• Ofrecemos al niño figuras incompletas del cuerpo para que las termine.

• Pediremos al niño que se dibuje él mismo, después que dibuje a su padre, madre, abuelos, etc.

• Envolverse con una toalla o tela grande, destapar elementos del cuerpo para que los otros niños vayan diciendo su nombre.. Después se cambian los papeles.

• Inflamos varios globos y los lanzamos al aire para golpearnos con distintas partes del cuerpo.. pedimos a los niños que digan en voz alta con qué parte del cuerpo lo han golpeado.

• Con plastilina, pedimos a los niños que hagan un muñeco. Colocarlo en diferentes posturas, en la parte de la cara pedimos que le hagan diferentes emociones: triste, alegre, enfadado, etc.

• Imitar movimientos realizamos por los compañeros  en los que intervengan progresivamente la cabeza, el tronco y las extremidades.

• Imitar las posiciones que tiene los personajes de un cuento.

Bibliografía:

-       Pilar Cobos Álvarez (2001). Manual práctico del desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Editorial Pirámide. ISBN: 84-368-0910-6

Parte VI. Actividades para trabajar la conciencia de nuestro esquema corporal. RECONOCIMIENTO SEGMENTARIO. LA LATERALIDAD.

La lateralidad siempre ha sido un tema que preocupa a las familias y a los profesores, ya que está directamente relacionado con aprendizajes básico como lo son la escritura y la lectura. El que algunas personas sean diestras o zurdas responde a un proceso llamado lateralización. A continuación presentamos algunas actividades divertidas con las cuales podemos trabajar este aspecto.

• Dibujaremos una raya en el espejo, haremos que el niño se ponga al frente, justo en la zona central del cuerpo (nariz, esternón, ombligo) con los brazos extendidos y las piernas abiertas. Pediremos que observe y nombre los elementos que ve a cada lado de la raya cada lado. Empezando de arriba abajo, lo haremos reflexionar sobre la identidad de los elementos que hay en cada lado.

• repetimos el ejercicio delante del espejo, pedimos a los niños que se empolven la mitad de su cara, todos los niños del mismo lado. Retirarse del espejo. Ahora hacemos que se pongan frente a otro niño ¿Dónde está el lado empolvado? Comprobar qué ocurre si nos colocamos detrás de él ¿dónde está ahora el lado empolvado?. Verbalizar lo que hemos visto.

• Pedimos a los alumnos que señalan la parte que pedimos: ojo derecho,  ojo izquierdo, brazo derecho, brazos izquierdo, oreja derecha, oreja izquierda... Cambiamos los papeles.

• Tocamos al compañero que está frente a nosotros lo que vaya nombrando: brazo izquierdo, ojo derecho, oreja derecha, etc.

• Reconocemos en fotografías diferentes partes del cuerpo añadiendo izquierdo o derecho, según instrucción.

Bibliografía:

-       Pilar Cobos Álvarez (2001). Manual práctico del desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Editorial Pirámide. ISBN: 84-368-0910-6