En el artículo de revisión de la
literatura: déficit de procesamiento sensorial en el espectro del autismo, el Profesor Asociado de Práctica Clínica Divis, Gustado Reinoso, describe la relación que hay entre los niños con autismo y la disfunción sensorial asociada a ese trastorno.
En el artículo se menciona que el Trastorno De Espectro Autista se caracteriza por una temprana aparición del déficit que se manifiesta a nivel sensorial, del sistema inmune, conductas antisociales, etc. Siendo los signos de disfunción sensorial los más notorios y los que alertan al entorno del niño de que hay un déficit.
En cuanto a los resultados de la
revisión literaria, se llegó a la conclusión que los síntomas sensoriales más
comunes que presentan los niños con autismo en este ámbito son patrones de
hyperrespuesta e hyporrespuesta.
Los estudios realizados en niños
autistas con déficit sensorial se han basado en cuestionarios, estudios
neurofisiológicos y reportes biográficos de personas con autismo.
Para obtener mayor información sobre este tema, os dejamos el enlace del artículo completo.
3º. Vuelta a la calma (10min.) discriminación visual y
auditiva.
-Yoga de los animales.
MATERIALES
-Reproductor MP3.
-Canciones
-Objetos de la sala de
psicomotricidad.
-Antifaz, pañuelos.
-Panderetas, cascabeles,
campanas.
-Ruleta de yoga.
LUGAR
-Sala de psicomotricidad.
TIEMPO
-50 minutos.
1º CALENTAMIENTO
-Actividad:MUEVE TU CUERPO
-Objetivo específico: discriminar el
inicio y final de una acción a través de estímulos auditivos.
-Tiempo: 10 minutos.
Material: canción “ mueve tu cuerpo”, Reproductor MP3
-Dificultad: Media
-Reglas: atender a las consignas de
la canción y de la profesora.
-Disposición espacial: dispersos por
el espacio.
-Descripción
Los alumnos tendrán que estar atentos para
mover las partes del cuerpo que la canción va nombrando. La maestra también hará
los movimientos. Después quitará la canción y sólo usando su voz dirá que se
toquen partes del cuerponombrándolas en
distinto orden.
-Variantes: se pueden usar cascabeles
o panderetas con las siguientes consignas: cuando escuchen 1 golpe tienen que
mover la cabeza, 2 golpes mover los hombros, 3 golpes mover los brazos, 4
golpes mover rodillas, 5 golpes mover los pies.
2º PARTE PRINCIPAL
-Actividad 1: primero veo y después toco
-Objetivos específico: percibir
diferentes estímulos táctiles (duro/blando, y visuales (grande/pequeño).
-Tiempo: 15 minutos
-Material: distintos objetos de la
sala de psicomotricidad.
-Dificultad: Media
-Reglas: obedecer las consignas.
-Disposición espacial: los alumnos se
distribuirán por el espacio de la sala de psicomotricidad
-Descripción:
Estando los alumnos dispersos en el
espacio, la maestra dará la siguiente consigna: Buscar objetos de color rojo
que sean duros, buscar objetos de azul que sean blandos, buscar objetos grandes
que sirvan para hacerse una casa,buscar
objetos pequeños de todos los colores.
- Variantes: se pondrían por parejas. El
compañero que tiene sin tapar los ojos trae un objeto al compañero que tiene
cubierto los ojos con un pañuelo o antifaz y lo tiene que palpar y decir si es
blando/duro, grande/pequeño.
-Actividad 2: Yo tengo un tic
-Objetivos específico: percibir
diferentes partes del cuerpo a través de estímulos visuales.
-Tiempo: 10 minutos
-Material: ninguno
-Dificultad: Media
-Reglas: obedecer las consignas.
-Disposición espacial: colocados
haciendo un corro.
-Descripción: a través de las
siguientes instrucciones los alumnos tendrán que hacer lo que hace su maestra, siguiendo las siguientes indicaciones:
Maestra:
Yo tengo un tic
Alumnos:
yo tengo un tic
Maestra:
un tic
Alumnos:
un tic
Maestra:
he llamado al doctor
Alumnos:
he llamado al doctor
Maestra:
me ha dicho que muevan las manos los niños que tengan zapatos negros
Alumnos:
me ha dicho que mueva las dos manos.
Maestra:
he llamado al doctor
Alumnos:
he llamado al doctor
Maestra:
me ha dicho que las niñas que tienen coletas muevan una pierna.
Alumnos:
me ha dicho que mueva una pierna Maestra: me ha dicho que muevan el culete todos los niñxs que tengan chandal.
Alumnos: me ha dicho que mueva el culete.
…así hasta nombrar todas las partes del cuerpo.
-Variantes:poniéndose en pareja, uno de ellos se pondrá
un antifaz. El niño que tiene puesto el antifaz tendrá que tocar la parte del
cuerpo del otro niño que diga la maestra a través de la secuencia.
-Actividad 3: Los animales de la granja
-Objetivos específico: Reconocer distintos sonidos a través del sentido auditivo.
-Tiempo: 10 minutos
-Material: antifaz o pañuelos
-Dificultad: Media/Baja
-Reglas: no se puede mirar y tiene
que estar en silencio.
-Disposición espacial: en círculo
Descripción: se colocan todos los estudiantes en círculos y cada uno dirá el
animal que quiere ser haciendo su respectivo sonido. Habrá una persona en el
centro del circulo con los ojos tapados. Los del círculo dan varias vueltas
mientras cantan “en la granja de Pepito
ia, ia, oh (bis)”, la maestra dirá: En la granja de Pepito se escucha al
caballo. Mientras todos hacen el sonido de su animal correspondiente, el niño que está con los ojos tapados tendrá que discriminar de dónde viene el sonido del animal que nombró su profesora y tocarlo, los alumnos que están haciendo el corro, no podrán cambiar de lugar.
En la granja de Pepito
ia, ia, oh (bis) había un caballo ¡hihihihi!
En la granja de Pepito
ia, ia, oh (bis) había un gallo ¡kikiriki!
En la granja de Pepito
ia, ia, oh (bis) había un gato ¡hihihi!
En la granja de Pepito
ia, ia, oh (bis) había un perro ¡miau,miau!
En la granja de Pepito
ia, ia, oh (bis) había un burro ¡hioo,hioo!
En
la granja de Pepito ia, ia, oh (bis) había un pato ¡cua,cua!
Variantes: Se podría hacer con los animales salvajes. Los animales que
nombre la maestra no se moverán de su espacio mientras que el resto sí.
3º VUELTA A LA CALMA
-Actividad 1: El yoga de los animales
-Objetivos específico: Relajar el
cuerpo y la mente respondiendo a estímulos auditivos.
-Tiempo: 5 minutos
-Material: ninguno
-Dificultad: baja
-Reglas: obedecer a las consignas.
-Disposición espacial: sentados dispersos
por el espacio
-Descripción: el profesor dirá a los
alumnos que tendrán que realizar la postura de cada animal que observen en la
ruleta sólo cuando escuchen el sonido de la campana. El orden será siguiendo
las agujas del reloj.
- Variantes: después de cada campanada
5 niños hacen la primera postura, otros cinco la segunda, otros la tercera y
así sucesivamente.
Imagen de www.educapeques.com
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
En la evaluación de está actividad observaremos los indicadores
que se exponen en la siguiente tabla de doble entrada, las cuales nos van ayudar a determinar las
siguientes sesiones ajustándolas a las necesidades individuales y del grupo.
Pondremos énfasis en observar el proceso de aprendizaje para
valorar el grado de desarrollado que los alumnos vayan alcanzando según los
objetivos planificados.
Para el seguimiento de cada alumno se usará una lista de control
en la que constaran los siguientes indicadores:
Evaluación con lista de control para sesión 1.
Video explicativo de: Vuelta a la calma
Bibliografía
Portal de educación infantil y
primaria. (s.f.). https://i1.wp.com/www.educapeques.com. Obtenido de
Educapeques:
https://i1.wp.com/www.educapeques.com/wp-content/uploads/2016/07/Fichas-ejercicios-de-relajaci%C3%B3n-para-ni%C3%B1os_004.jpg
